一所没有“老师”的“学校” | 先锋·安格社区导师介绍

浏览人数：11455次 来源：陪伴学习者成长的 作者： 发布时间：2019年9月12日

导读/推荐的理由：Kids don’t remember what you try to teach them. They remember what you are. 孩子记住的不是你教的内容，他们记住的是你作为人的内容。 ——— Jim Henson

先锋·安格学习社区，不是一个“正经”的学校。这里没有固定的教室、课纲、操场和围墙，更不“正经”的是，这里也没有传统意义上的“老师”。
在先锋·安格，你不太容易发现谁是这里的“老师”。
安格没有传统意义上的教室，也没有一个空间会鼓励老师站在讲台上，以自己为中心，面对学生输出他的观点和知识。

这里甚至不太愿意称他们为老师teacher或instructor，而更愿意称之为导师mentor或facilitator。

想要“活捉”一名安格的导师，你可能得去找：
围坐成一圈的人里，组织大家讨论或在桌游的斗智斗勇中维持秩序的那个人；
一起动手的小组中，提问提得最多、给出答案最少的那个人；
一对一的交流中，听得多说得少的那个人；

在项目展示或分享交流会上，坐在台下鼓掌叫好的那群人。

传统课堂中的老师，扮演的是“知识权威”的角色。因此课堂的教学内容、方法，主要是围绕着这一角色来设计和实践的。老师们基于教学大纲和自身经验，决定了学生学什么、怎么学、学习节奏和方法。
因此学生和老师，是“学”和“教”的关系，是“听”和“说”的关系，是“服从”和“指挥”的关系，是学生被动地适应老师、适应方法、适应“范式”。

可是，每一个孩子都是不一样的。

有的孩子生性好奇，他需要不断地转换学习目标，来保持旺盛的学习动力；
有的孩子生性沉静，扎进一个内容中能够很久都保持专注；
有的孩子擅长与人沟通，特别擅长小组合作，共同学习；
有的孩子不善辞令，需要个人的空间来思考，喜欢一个人安静地学习。
有的孩子乐于抽象思考，对概念的记忆和掌握效率极高，听课认真仔细；
有的孩子心灵手巧，善于通过动手和实践来学习知识，也需要具象的体验来帮助进行抽象的思考和记忆。
传统的课堂，一节课45分钟，老师说，学生听，这种单一的教学方式，只能满足一部分学生的学习需求。要求每一个孩子都遵从这一种方式，牺牲的可能不仅仅是孩子的学习兴趣，更有可能是他的内驱力、好奇心和自我认同。
为什么安格学习社区不需要“老师”？
因为尊重每一个孩子的个性和不同，打破传统的师生关系，以学生为中心——是先锋·安格教育实践的第一步。

导师制：成长的陪伴者与引导者

日常的生活即是学习最好的田野，打破学校的“围墙”，在真实的社会生活中，每个人都可以成为学习的老师。
安格学习社区的导师制，即是教育实践的基础。

“ 导师的作用，不是教授知识，而是陪伴成长。”

上图为安格师生的日常学习生活画面

/成长导师
每一名学习者，都可以自主选择成长导师。成长导师的作用，是在学习者的生活学习中，扮演陪伴者（partner）、引导者（mentor/coach）、建议者（advisor）和支持者（facilitator）的角色。
如何丰富自己的生活内容，成长导师可以提供建议；
如何规划学习时间和方向，成长导师可以提供方法；
如何找到自己的目标，如何发展自己的兴趣，成长导师可以提供引导和支持；

如何与他人更好的沟通，如何处理与同学或家庭的矛盾，成长导师可以分享自己的探索和经验。

上图为安格师生的数学自主研究项目

学生的身心成长是先锋安格最为重要的教育内容，“学会做人、学会学习、学会思考、学会沟通、学会合作”，都是围绕学生的身心成长提出的。成长导师和学生建立的关系，是基于陪伴和信任的平等关系，是学生身心成长的有力支持。

在这个过程中，成长导师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更要言传身教、身体力行地实践终身学习，引领孩子成为一名终身学习者。

上图为安格导师与学生共同参加舞蹈项目

具体到学生的学习内容，无论是选修课程还是自主项目，学生在每一个课程和项目中，都会有一名课程导师和项目导师，提供围绕学习内容和方法的专业支持。

/社会导师 & 驻场导师

上图为安格社会导师的“深圳城市探索项目”

社会导师和驻场导师，在先锋安格的教育引导中扮演者重要的角色。他们来自各行各业，基于他们的工作实践，和对教育的兴趣与热忱，会广泛参与到课程和项目的指导中，为学生提供真实、有趣和专业的社会与工作经验。

上图为安格社会导师的艺术历史课

最重要的，是学生通过这些真实的人，能够树立榜样，更早、更加清晰地了解和探索自己的兴趣和人生方向，在学习中找到“意义”，与未来建立连接，激发他们的内驱力和主动性。
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成长导师团队介绍

黄鹃娟  Amanda Huang

先锋·安格学习社区联合创始人
Co-founder
深圳中学/英国伦敦政治经济学院经济学
曾在世界顶尖投资银行高盛集团伦敦及香港分部工作。联合创办Ofund中国留学生爱心助学基金并任秘书长至今。
2015年联合创办理想堂，2017年联合创办先锋·安格学习社区。2018年哈佛中国教育论坛演讲者。

周子倾  Sophie Zhou

先锋·安格学习社区联合创始人
Co-founder
 媒体人 / 杂志创办人
国内首家瑜伽媒体iYoga品牌创始人，曾任职于南方报业集团和世界顶级4A公司。带着媒体人的经验和敏锐判断力，投身教育创新领域。
2015年联合创办理想堂，2017年联合创办先锋·安格学习社区，先锋教育品牌负责人。

莫一夫  Yifu Mo

先锋·安格学习社区执行长
Executive Principal
深圳中学/美国华盛顿大学人类学
高中期间创办的深圳中学模拟联合国协会，现已发展成为华南地区最有影响力的学生组织之一。大学就读于美国华盛顿大学人类学。
2016年加入理想堂任教学总监。2017年联合创办先锋·安格学习社区并任执行长。

周行  Joe Zhou

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
深圳中学/英国曼彻斯特大学社会学
曾任深圳某国际学校戏剧导师，后加入理想堂和先锋·安格学习社区。多年来，在深圳中学、明德实验学校开设历史题材的戏剧课程，带领学生通过戏剧来实现共情，理解世界，让他成为了最受欢迎的成长导师之一。

毛佳佳 Rujia Mao

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
深圳中学/加拿大纽芬兰纪念大学心理学
大学毕业后加入理想堂任导师，以生动活泼的教学风格深受学生喜爱，她的心理学课及科学实验课风靡安格。先锋·安格学习社区成长导师，同时负责心理支持与性教育工作。

罗善文  Elvis Luo

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
深圳中学/美国康涅狄格学院古典学
以拉丁语和希腊语作为学术语言完成古典学学位。曾一人一包走完古丝绸之路。毕业后加入理想堂任导师，以睿智思辨的学术风格引导学生探索世界，先锋·安格学习社区成长导师及负责学习事务管理。

张旻茜  Missy

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
曾就职于四大会计师事务所、百亿级基金管理公司，创业企业独立咨询顾问，管理咨询的广泛行业经验涉及音乐、新能源、教育、金融等。擅长以多元的行业经验给予学习者生涯指导，激发对职业规划的学习和思考。

陈家琪 / 小白

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
自由设计师
先锋·安格学习社区成长导师，以年轻、活泼、亲切的个人风格，成为社区成员的“知心姐姐”，擅长用创新、与生活结合的方式开展学习引导。

谢娇阳 Jiaoyang Xie

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
大学毕业后加入安格，以温和、体贴的风格深受学生喜爱，擅长通过日常生活引导学生思考和学习。先锋·安格学习社区成长导师，同时负责行政支持工作。

曾雨馨  Terry Zeng

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
深圳中学/北京大学
毕业于北京大学以通识教育而闻名的元培学院。曾于深圳和香港两地涉猎游戏及金融行业，现为理想堂及先锋·安格学习社区成长导师。擅长以游戏、动漫等学习者喜爱的领域为切入口开展学习探索。

罗培洪  David Luo

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
先锋教育毕业生
学生时期承担成都校区多门课程和项目助教，及对外接待事务工作。曾在多场全国创新教育大会上，分享他自己和先锋的案例。拥有平等地和学生相处，丰富的与家长沟通交流的经验，为安格社区最年轻的成长导师。

莫凡  Fan Mo

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
独立纪录片导演
毕业于长沙雅礼中学，天津师范大学教育学、影视编导。现为先锋·安格学习社区成长导师及纪录片记录。她活泼、风趣的个人风格影响了众多学习者探索自己的爱好。

周丽  zolli

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
北京理工大学珠海学院
曾摘冠广东省高校篮球赛的周丽，擅长用团队协作的活动与体育运动带动学习者，从小到达都是篮球队长的她在合作运动中善于鼓励、支持学习者面对挫折和失败。

花菜  

先锋·安格学习社区导师
Agora Mentor
厦门大学
「壹豆戏剧」创始人，资深教育戏剧引导者、Playback演员，擅长社会化学习与戏剧表达，用即兴戏剧等方式带动学习者探索自身、表达观点。

社会导师及驻场导师部分介绍

更多社会导师持续更新中......

未来：终身学习者社区

先锋安格学习社区“打破”学校这一范式，让每一个社区都形成良好的学习氛围，甚至生长出属于自己的学习生态，蜕变和进化成为一个别具一格、多元共生的终身学习者社区。

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